Effetto "wow!" in classe: come innovare il materiale didattico -

Effetto “wow!” in classe: come innovare il materiale didattico.

L’efficacia del materiale didattico è cruciale per coinvolgere gli studenti e stimolare l’apprendimento in modo efficace. Il contesto educativo è in costante evoluzione grazie allo sviluppo della tecnologia e gli insegnanti che colgono la possibilità di sperimentare queste nuove metodologie, che valorizzano il coinvolgimento e la partecipazione degli studenti, generano interesse, curiosità e l’entusiasmo della scoperta autonoma. Ho scritto questo articolo con il desidero di condividere la mia esperienza come formatore esperienziale e facilitatore d’aula ed accendere il desiderio di sperimentare in te che stai leggendo.

Qui troverai spunti d’ispirazione, qualche suggerimento pratico e il link a numerosi strumenti operativi!

1. Conoscere il proprio pubblico

Il primo passo per creare materiale didattico coinvolgente è comprendere il livello di sviluppo e gli interessi degli studenti che hai in aula. Per gli alunni della scuola primaria, materiali colorati e attività pratiche possono stimolare l’interesse. Nelle scuole medie, l’uso di tecnologie e giochi educativi può aiutare a mantenere alta l’attenzione. Per le scuole superiori, è utile introdurre casi di studio e materiali che incoraggino il pensiero critico, che traggano spunto dalla realtà, che li portino a “simulare” ruoli e punti di vista differenti, permettano il confronto e la verifica delle fonti e delle informazioni.

2.Effetto “wow!”: incorporare elementi visivi

Le immagini, i grafici e i video possono rendere più accessibili anche gli argomenti più complessi. Un design visivamente stimolante aumenta l’attenzione degli studenti e favorisce la memorizzazione. Uno strumento potentissimo e molto semplice da utilizzare è Canva. Grazie a Canva, puoi creare slide e infografiche pazzesche in un attimo. Esistono numerosi modelli da modificare, la possibilità di aggiungere foto e filmati, grafici, colori e oggetti animati! Ad esempio, per spiegare concetti scientifici, un’infografica dinamica o un breve video illustrativo può essere più efficace di una lunga spiegazione teorica.

3. Effetto “wow!”: utilizzare strumenti digitali

Gli strumenti digitali offrono infinite possibilità per creare lezioni interattive. Applicazioni come Kahoot, Padlet e Mentimeter permettono di creare quiz, sondaggi e bacheche virtuali che coinvolgono gli studenti in tempo reale. Questi strumenti favoriscono l’interazione e l’apprendimento collaborativo.

Esempi pratici:

Scuole elementari: Gli insegnanti possono creare quiz interattivi su Kahoot per testare la comprensione di argomenti come la grammatica o la matematica. Ad esempio, per una lezione sui verbi, i bambini rispondono in modo competitivo a domande come “Qual è il verbo in questa frase?”. L’aspetto giocoso aumenta il coinvolgimento e il desiderio di imparare.
Scuole medie: Utilizzare Padlet per fare brainstorming di gruppo gli studenti possono collaborare su una bacheca digitale per raccogliere informazioni su un argomento, ad esempio “L’impatto del cambiamento climatico”. Possono caricare immagini, video, testi e link, costruendo una mappa concettuale dell’argomento trattato in modo interattivo e visivo.
Scuole superiori: Sfruttare Mentimeter o Ahaslide per raccogliere opinioni degli studenti su temi sociali, creare nuvole di parole, quiz a risposta multipla con classifiche interattive e punteggi per le risposte corrette e premiazione del vincitore (sia individuali che di gruppo!), raccogliere domande dalla classe in tempo reale senza interrompere.Durante una lezione di educazione civica, l’insegnante può avviare discussioni su temi etici o sociali. Domande come “Cosa significa per te essere un Cittadino italiano?” permettono agli studenti di rispondere in tempo reale, con risultati visualizzati graficamente per stimolare il dibattito in classe.

4. Effetto “wow!”: incorporare attività pratiche e giochi

L’apprendimento attivo tramite la scoperta autonoma è una delle chiavi per un coinvolgimento duraturo. Inserire attività pratiche, come esperimenti scientifici, simulazioni o giochi di ruolo, permette agli studenti di “imparare facendo”. Far lavorare la classe in sottogruppi che portano avanti argomenti paralleli o complementari, favorisce l’apprendimento tra pari e la condivisione di un sapere che viene costruito attivamente dalla classe e che appartiene agli studenti. Questo approccio è particolarmente utile nelle discipline come la scienza e le lingue, tuttavia tutte le discipline possono goderne, dalla storia al diritto, alla filosofia.

Scuole elementari: Per insegnare il ciclo dell’acqua, gli alunni possono partecipare a un semplice esperimento scientifico. Creando il ciclo dell’acqua in miniatura con l’aiuto di una busta di plastica trasparente. Creando lo scenario e disegnando montagne e mare e inserendo dell’acqua, vedranno l’evaporazione e la condensazione direttamente sulle pareti della busta che avvolge il modello.
Scuole medie: Per una lezione di biologia, gli studenti possono partecipare a un laboratorio pratico in cui costruiscono modelli di cellule vegetali o animali con materiali come plastilina e carta colorata. Questa attività li aiuta a comprendere la struttura cellulare in modo tattile e visivo.
Scuole superiori: Nell’insegnamento delle scienze sociali, si può organizzare un “una seduta del Parlamento Europeo” in cui gli studenti rappresentano ruoli diversi e differenti Stati membri, con interessi e obiettivi differenti (perchè no… divergenti), ad esempio, nel dibattimento di una particolare legge o provvedimento per la tutela dei diritti umani o per la risoluzione di un conflitto tra Stati membri. Questa simulazione li aiuta a comprendere il funzionamento del sistema politico internazionale e a sviluppare competenze nell’argomentare e sostenere un dibattito costruttivo.

5. Valorizzare l’apprendimento collaborativo

Creare attività che stimolino il lavoro di gruppo e la cooperazione tra gli studenti è un metodo potente per promuovere l’apprendimento attivo. Lavorare insieme su progetti o presentazioni non solo aiuta a comprendere meglio il materiale, ma sviluppa anche competenze sociali e di problem solving, di gestione del tempo, public speaking, project management e gestione dell’ansia.

Esempi pratici:

Scuole elementari: Gli alunni possono lavorare in piccoli gruppi per realizzare un progetto su “La nostra città ideale”. Ogni gruppo crea un plastico o un disegno che rappresenta una città con infrastrutture sostenibili, e alla fine della lezione, ogni gruppo presenta il proprio progetto alla classe.
Scuole medie: Durante una lezione di storia, gli studenti possono suddividersi in gruppi per realizzare una presentazione collaborativa su un periodo storico, come la Seconda Guerra Mondiale. Ogni gruppo lavora su una tematica specifica (cause, eventi principali, conseguenze) e alla fine condividono il lavoro con la classe.
Scuole superiori: Gli studenti possono lavorare su un progetto di ricerca interdisciplinare (es. economia e scienze ambientali) dove devono proporre soluzioni sostenibili per un problema economico attuale. Creare una presentazione con modelli e proposte, proponendo alternative e possibili scenari. La collaborazione tra studenti con competenze diverse valorizza il lavoro di squadra e la capacità di integrare prospettive differenti, favorendo il dialogo e il dibattito.

6. Feedback immediato e continuo

Il feedback continuo è essenziale per mantenere alto il coinvolgimento. Gli studenti vogliono sapere come stanno andando e dove possono migliorare. L’integrazione di quiz interattivi o attività di autovalutazione che forniscono feedback immediato può rendere l’esperienza di apprendimento più dinamica e personalizzata.

Scuole elementari: Dopo una lezione di matematica, gli studenti possono utilizzare tablet o computer per fare esercizi online su piattaforme come Khan Academy. Queste piattaforme forniscono feedback immediato e suggerimenti per correggere gli errori, aiutando gli alunni a imparare dagli sbagli.
Scuole medie: Dopo aver completato un test di grammatica, l’insegnante può utilizzare strumenti come Google Forms per dare feedback immediato agli studenti sui loro errori, indicando quali risposte erano corrette o sbagliate e perché.
Scuole superiori: Durante un dibattito in classe, l’insegnante può usare Mentimeter o Ahaslide per raccogliere in tempo reale le opinioni degli studenti sul modo in cui è stata presentata l’argomentazione, premiando la più completa e coinvolgente, fornendo così un feedback immediato sia al gruppo che all’individuo.

7. Effetto “wow!”: stimolare il pensiero critico

Per agganciare i ragazzi, occorre che si sentano parte delle riflessioni, è possibile introdurre attività che incoraggino il pensiero critico e la risoluzione dei problemi. Utilizzare domande aperte, casi studio o situazioni problematiche può sfidare gli studenti a pensare in modo autonomo e creativo, condividendo punti di vista differenti che portano a sviluppare una visione comune più ampia dei fenomeni studiati insieme.

Scuole elementari: Durante una lezione, l’insegnante può proporre una domanda aperta come: “Cosa succederebbe se le persone non seguissero le regole della strada?” e chiedere agli studenti di proporre ipotesi e soluzioni a questo ipotetico problema. Questo tipo di attività aiuta i bambini a sviluppare capacità di previsione, analisi e risoluzione dei problemi, oltre che interrare i semi del pensiero critico.
Scuole medie: In una lezione di educazione civica, l’insegnante può proporre agli studenti un dilemma etico, come “È giusto utilizzare animali per esperimenti scientifici?”. Gli studenti possono discutere in gruppi, analizzare pro e contro, conseguenze etiche e morali e poi esporre le proprie conclusioni al resto della classe.
Scuole superiori: In filosofia, gli studenti possono essere invitati a riflettere su un concetto astratto come la giustizia sociale. L’insegnante propone diversi scenari reali o fittizi, chiedendo agli studenti di applicare teorie filosofiche (es. utilitarismo, deontologia) per valutare i concetti di giustizia e morale applicati a ciascuna situazione.

Conclusione

Creare materiale didattico interattivo e coinvolgente richiede un approccio centrato sugli studenti, basato anche sull’uso di strumenti digitali, ma focalizzato su attività pratiche che permettano la valorizzazione della collaborazione. Insegnanti che adottano queste strategie, possono non solo migliorare la partecipazione degli studenti, ma anche stimolare un apprendimento più profondo e duraturo, autonomo, condiviso e inclusivo. Il cambiamento può iniziare da una piccola modifica nella tua pianificazione quotidiana, partendo da cose piccole e monitorando la risposta dei tuoi alunni, potrai calibrare al meglio i tuoi contenuti interattivi e sfruttare al meglio il potenziale delle nuove tecnologie, e non temere… ci sono i filtri per le parolacce e le volgarità in tutte le lingue!

Leggi Articolo: Challenge educativa e gamification: come coinvolgere attivamente i ragazzi